信息爆炸时代孩子怎么获取信息？大学新闻系教授的方法是什么？网络的发达，让我们能够便利获得信息的同时，也让我们生活在劣质的信息环境之下，信息没有门槛，自媒体短视频盛行。

　　孩子们在进入网络世界时，如果不能对自己接触到的一切内容保持反省和质疑，就极有可能被网上各种奇葩、的碎片化信息吸引和影响，因此提高新闻素养以及理性看待信息的能力，就变得尤其重要。

　　小Q老师，10岁男孩的妈妈，一位大学新闻系的教授，从小就带着儿子一起看新闻，现在孩子不但养成了看新闻的习惯，也通过新闻提高了思考与思辨的能力。

　　我是一名教授新闻类课程的大学老师，在课堂上经常给学生们分享最新的新闻案例。回到家里，我也会和儿子聊，我们聊“江歌案”，聊美国前总统老布什，聊叙利亚战争……

　　说到新闻，我们会把它定义为“新近发生的事实的报道”完美体育，范围较窄，在这里我更想强调“信息”这个词，“信息”包含的领域更广阔（信息包含新闻），与普通人的日常生活连接也更紧密。

　　我自己也在养育一个男孩，现在读小学五年级，我发现小学中高年级的孩子，精神上有一个变化，青春前期的他们会生发出对外部世界的好奇和向往，开始关注社会上的事情，而新闻就是他们了解社会的渠道。

　　当孩子有这个需求时，如果我们没有给他们打开这扇门，提供了解社会和世界的正确方式，他们就有可能投身网络浩瀚的劣质信息环境中。

　　同时，我们的孩子，要爱身边的人和物，也要爱远方，孩子需要在跟世界的连接过程中来培养共情，新闻就是这样一个载体。

　　这是2021 年度荷赛获奖作品，丹麦摄影师麦兹·尼森的《第一个拥抱》（荷赛由总部设在荷兰的世界新闻摄影基金会主办，因发起于荷兰，故又称荷赛）。

　　在这张获奖照片中，85 岁的老人罗莎·卢西亚·卢纳迪和照顾她的护工阿德里亚娜·席尔瓦隔着“拥抱帘”抱在一起。其背后是疫情和老龄化的世界背景。

　　你不需要去讲全球面临着多么严重的疫情或者老龄化问题，我相信看到照片，孩子们就能体会，这就是共情。

　　另外，新闻在启发孩子思考、培养孩子思辨能力上完美体育，也有着积极的作用。不过令人遗憾的是，也有为数不少的家长，认为孩子只关注学习就可以，其他的事情会让孩子分心，从而忽略了新闻对孩子的价值。

　　这背后隐藏的逻辑是，我们觉得并不是所有新闻都能给孩子看，特别是社会上常有一些恶性事件发生，杀人、、性侵和暴力，父母们担心孩子太小，这些内容会对他们的成长造成不利影响，所以刻意避免让孩子接触类似的新闻。

　　公共媒体里的报道，例如报纸和杂志，都是经过专业新闻训练的编辑们来完成的，没必要担心孩子不能看不能听，当然，前提是正规媒体。

　　世界不是一瓶纯净水。有好人，也有所谓的坏人，还有不好不坏的人，有一些人光明正大，有一些试探法律道德边缘，泥沙俱下，芳香恶臭，伟岸丑陋，都是同时存在的。

　　我是教新闻的，所以家里有很多纪实类摄影集，比如黑镜头系列，里面不少新闻照片的主题是战乱、贫病和饥荒，具有巨大的视觉冲击，儿子偶尔也会翻翻看，我从不觉得有什么问题。

　　这些内容是孩子在日常生活中无法体验甚至无法想象的，但又是在真实存在的，他们走出校园走向社会，就是要生活在这样真实的世界里，他们有必要在成长的过程中，认知真实世界。

　　首先，我想强调一点，虽然我是教新闻的，但我并没有像上课一样，坐下来正儿八经地讲新闻，孩子并不喜欢这种“讲课”的方式，作为家长，我们可以在日常生活中，用轻松和自然的方式交流，把我们对新闻的理解和思考渗透给孩子。

　　如今网络发达，接受信息的渠道特别多，孩子们面临着大量的鱼龙混杂、真假难辨的信息，我们可以给孩子提供一些方法，学习辨别信息真伪。

　　信源，简单来讲就是指“信息的来源”，即这条消息是谁说的。信源包括官方媒体、自媒体、行业专家、网红大V、普通民众等。不同的信源，权威性和可靠性会有很大区别。

　　信息经过多次传播之后，失真的可能性很大，所以，一手信源的可靠性更高。对转了好几手的信源尽量保持警惕，如果信息出现不一致或者该信息与常识相悖，一定要进行信息的多方验证。

　　新闻只能报道事件的某一个剖面，因为事物都是处在在动态变化中，我们在查看信息时要注意消息发布的时间。

　　读信息时要读仔细，读完整，除了防止无意识的“断章取义”外，还要警惕某些人为的“断章取义”，在利益的驱使下，一些机构和个人在信息传播过程中会故意截取或曲解某些片段为他所用。

　　比如疫情信息传播中就有一个案例，李兰娟院士在采访中表示：“如果宠物接触到疑似病人也要隔离。”然而，部分媒体断章取义，将这句话改为“猫狗会传染疫情”，引起了大众的恐慌。

　　了解事实层面后，孩子会对某些新闻有自己的理解和判断，作为家长，不要急于评判或否定孩子的看法，给他们留些空间，日后来不断修正。

　　一天上学的路上，他突然问我：“妈妈，你最恨哪个国家？”那段时间孟晚舟事件刷屏，儿子也看到这个新闻。

　　我知道他的潜台词，孟晚舟事件让他对美国产生了极度反感。但我没有直接回答这个问题，告诉他该不该恨，也没有评判他的想法是否正确。

　　我跟他讲了一个任正非的故事。任正非曾在采访中谈过美国，他说美国科技领域的深度和广度都值得我们华为学习，我们要和美国的企业共同成长，还说我们爱华为也不一定就要用华为手机。

　　我给儿子讲了这个故事，告诉他，这是一个世界级大企业家的格局和价值观，而且，全球化的时代，一个国家很难独立存在，比起敌视与仇恨，合作共生的观念才是最合理的。

　　我知道儿子不一定理解我的这些话，也不一定认可我的想法，但作为家长，我还是要给他一些引导，呈现不同的视角，让他更客观和全面地认识一件事。

　　当下的一些热点新闻，特别是一些“负面”新闻，往往能够满足人的猎奇心理，但不能仅仅停留在这个层面，要帮助孩子看到背后的原因与逻辑。

　　比如我们和孩子聊过吴事件，我们并没把焦点放在具体的男女关系上，我们聊到了这是整个社会追求流量换取利益造成的恶果，也聊到了吴的成长环境和家庭对他的影响。

　　还有不久前的一则新闻，一位网络主播在直播间了，我们会一起思考：在直播间起哄的网友是什么样的心态？他们需要承担责任吗？

　　不论什么样的新闻完美体育，都有社会学的意义在其中，特别是所谓的“负面”新闻，比起我们与孩子空谈人性恶还是人性善，什么是公平与正义，这些新闻提供了“抓手”，更能触及孩子内心，带来更多积极的反思。

　　发达的网络，让我们能够便利获得信息的同时，也让我们生活在劣质的信息环境之下，整个社会的智识水平都面临着不断下降的危机。

　　前段时间江苏14级大风，吹动飞机原地打转，我看到一个平台的视频，给飞机打转配了一个“爱的魔力转圈圈”的音乐，如果孩子用这种方式了解新闻的话，他可能认为灾难是可以娱乐的，这是非常让人担忧的。

　　因此，打造好的信息环境，养成看新闻的习惯，让孩子们在日常环境中就能接触到高质量新闻，提高新闻素养、理性看待信息的能力，就变得尤其重要，这里有些资源分享给大家。

　　小学生：《媒介素养（彩色漫画版）》，国内第一套小学生媒介素养教材，让孩子学习如何合理、安全使用媒介；《图说媒介故事》，介绍了媒介产生、兴衰和发展的历史，以及对人类社会和人们价值观念、生活方式的影响。

　　我们家有个习惯，会听广播，为此我们还买了一台猫王收音机，每天儿子会主动打开听，有困惑会问我，有想法也和我聊。

　　一个是新闻纵横 (7:00-9:00)，适合周六日，孩子不上学时间比较从容，一边吃早餐一边听，另外就是新闻晚高峰 (19:00-20:00)，适合晚饭时听。

　　还有一些节目，我经常在课堂上推荐给新闻专业的学生观看，平时我也会和儿子一起看，适合小学中高年级以上的孩子。

　　《我的时代和我》：由腾讯新闻出品的纪录片式人物访谈类节目，贴身跟拍许渊冲、易烊千玺等十位名人的真实生活，近距离捕捉他们如何在时代中选择忠于自己心灵的生活。

　　《十三邀》：由腾讯新闻和单向空间联合出品的哲思访谈，观众跟随许知远，与十三位人物对话，通过对话呈现时代中的人物在情感、智力、知识等不同层面的丰富面向。

　　《我的青铜时代》：由腾讯新闻出品的人文类访谈节目。聚焦名人少年和青年时代探索天分与热爱，寻找自我的故事。

　　杂志和报纸也是必不可少的。给孩子的《博物》、三联《少年新知》，我自己订阅的《南方人物周刊》《财经》《第一财经》《南方周末》，儿子偶尔也会翻看。

　　一些微信公众号也值得关注，帮助提高我们媒介素养的同时，也可以从里边选一些内容给孩子讲。短消息类的公众号：参考消息、央视新闻、澎湃新闻；深度报道类公众号：《真实故事计划》《人物》《南方人物周刊》《谷雨实验室》《剥洋葱people》。

　　辟谣软件：几个比较便捷的针对普通人的核实平台，大家可以去检索它们的公众号或网站——腾讯全民较真、果壳谣言粉碎机、好奇实验室。

　　搜索引擎：除了百度和谷歌，必应（Bing）是微软公司推出的搜索引擎，多吉 (DogeDoge)这款搜索引擎将自己定位为不追踪、不误导，尽可能地减少用户的隐私泄露。

　　希望以上这些资源，能对大家有帮助，一旦拥有了新闻素养，孩子们就不会生活在“茧房”里，被网上各种奇葩、的碎片化信息吸引和影响，能够对自己接触到的一切内容保持反省和质疑，辨识鱼龙混杂。